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http://monografias.uem.mz/handle/123456789/5120
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Zucule, Elsa Amélia Ernesto | - |
dc.date.accessioned | 2025-10-01T13:16:48Z | - |
dc.date.issued | 2025-06-01 | - |
dc.identifier.uri | http://monografias.uem.mz/handle/123456789/5120 | - |
dc.description.abstract | This research aimed to analyze the impact of teaching strategies implemented for visually impaired students at Solidariedade Secondary School in Maputo City. Using a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with students with and without visual impairments and teachers, allowing us to understand the pedagogical practices applied and their impact on the teaching-learning process. The results revealed that the teaching strategies used, such as individualized support, the use of oral descriptions, tactile materials, and participatory methodologies, have a direct and positive impact on the learning process of visually impaired students. These strategies were found to promote access to academic content, contributing to the development of skills such as memory, attention, and logical reasoning, which promote social integration in the classroom. However, the research also highlighted significant limitations that compromised the full effectiveness of these strategies, such as the lack of specialized teacher training, the scarcity of adapted teaching materials, and limited school infrastructure. These factors revealed that, although there are promising practices, the impact of these strategies depends heavily on institutional support and the promotion of an inclusive and collaborative culture. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Eduardo Mondlane | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Deficiência visual | pt_BR |
dc.subject | Processo de ensino e aprendizagem | pt_BR |
dc.subject | Impacto das estratégias psicopedagógicas | pt_BR |
dc.subject | Alunos com necessidades educativas especiais | pt_BR |
dc.title | Impacto das estratégias de ensino e aprendizagem em alunos com deficiência visual: caso da Escola Secundária Solidariedade - Cidade de Maputo | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Cumaio, Francisco | - |
dc.description.resumo | A presente pesquisa teve como objectivo analisar o impacto das estratégias de ensino implementadas para alunos com deficiência visual na Escola Secundária Solidariedade, na Cidade de Maputo. Por meio de uma abordagem qualitativa, foi realizada entrevista semiestruturada, aos alunos com e sem deficiência visual, e professores, permitindo compreender as práticas pedagógicas aplicadas e seus efeitos no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados revelaram que as estratégias de ensino utilizadas, como apoio individualizado, uso de descrições orais, materiais tácteis, e metodologias participativas, têm impacto directo e positivo no processo de aprendizagem dos alunos com deficiência visual. Verificou-se que essas estratégias favoreceram o acesso aos conteúdos escolares, o que contribuiu para o desenvolvimento de habilidades como memória, atenção e raciocínio lógico, que promovem a integração social no contexto da sala de aula. Contudo, a pesquisa também evidenciou limitações significativas que comprometeram a eficácia plena dessas estratégias, tais como a ausência de formação especializada dos professores, a escassez de materiais didáticos adaptados e a limitação da infraestrutura escolar. Esses factores revelaram que, embora haja práticas promissoras, o impacto das estratégias depende fortemente do suporte institucional e da promoção de uma cultura inclusiva e colaborativa. | pt_BR |
dc.publisher.country | Moçambique | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
dc.publisher.initials | UEM | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Educação | pt_BR |
dc.description.embargo | 2025-10-01 | - |
Aparece nas coleções: | FACED - Psicologia |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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