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http://monografias.uem.mz/handle/123456789/4799
Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
Título: | Influência do intérprete de língua de sinais de Moçambique no processo de ensino e aprendizagem: caso da Escola Secundária Josina Machel – Maputo |
Autor(es): | Juma, Zuneid Sulemane |
Primeiro Orientador: | Samboco, Meque Raúl |
Resumo: | O presente estudo é resultado da pesquisa realizada com o título: “Influência do Intérprete de Língua de Sinais de Moçambique no Processo de Ensino-Aprendizagem: Caso da Escola Secundária Josina Machel – Maputo”. O estudo teve como grupo-alvo, os alunos do 2.o ciclo do ensino secundário da escola em questão, com uma amostra de dezasseis participantes, dos quais nove alunos, três intérpretes, três professores e uma Directora-Pedagógica. A amostra foi constituída por meio de amostragem não probabilística por conveniência. O principal objectivo da pesquisa foi de analisar a influência do intérprete de língua de sinais de Moçambique no processo de ensino- aprendizagem na Escola Secundária Josina Machel, na cidade de Maputo. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa. Quanto aos objectivos, trata-se de uma pesquisa exploratória. Para a recolha de dados foram utilizadas as técnicas de entrevista semiestruturada e de observação assistemática. Já, para a análise dos dados recorreu-se à análise de conteúdo Bardin (2016). Os resultados dos dados indicam que, embora os Intérpretes de Línguas de Sinais desempenham um papel essencial, e que a presença e a actuação dos professores são importantes para garantir que os alunos com deficiência auditiva tenham acesso ao conteúdo curricular. Ou seja, a influência dos Intérpretes é positiva e extremamente importa no processo de ensino e aprendizagem deste grupo de alunos. Deste modo, propõe- se que haja mais mudanças em relação às práticas de inclusão, destacando a necessidade de capacitação mútua dos intérpretes e professores, bem como, necessidade de uma revisão do currículo e das avaliações, de modo a criar um ambiente educacional acessível e propício ao aprendizado de todos os alunos |
Abstract: | This study is the result of research conducted under the title: "Influence of the Mozambican Sign Language Interpreter on the Teaching-Learning Process: The Case of Josina Machel Secondary School - Maputo." The study's target group was secondary school students at the school in question, with a sample of sixteen participants, including nine students, three interpreters, three teachers, and a Pedagogical Director. The sample was drawn using non-probability convenience sampling. The main objective of the research was to analyze the influence of the Mozambican sign language interpreter on the teaching-learning process at Josina Machel Secondary School in Maputo. This is a qualitative study. Its objectives are exploratory research. Data collection techniques used semi-structured interviews and unsystematic observation. For data analysis, Bardin (2016) content analysis was used. The data results indicate that, although sign language interpreters play an essential role, the presence and involvement of teachers are important in ensuring that students with hearing impairments have access to the curriculum. In other words, the influence of interpreters is positive and extremely important in the teaching and learning process of this group of students. Therefore, it is proposed that further changes be made to inclusion practices, highlighting the need for mutual training of interpreters and teachers, as well as the need for a review of the curriculum and assessments to create an accessible educational environment conducive to learning for all students(TRADUÇÃO NOSSA) |
Palavras-chave: | Deficiência auditiva Intérprete de língua de sinais Processo de ensino e aprendizagem Inclusão social |
CNPq: | Ciências Humanas Educação |
Idioma: | por |
País: | Moçambique |
Editor: | Universidade Eduardo Mondlane |
Sigla da Instituição: | UEM |
metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Educação |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://monografias.uem.mz/handle/123456789/4799 |
Data do documento: | 1-Jun-2025 |
Aparece nas coleções: | FACED - Psicologia |
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