Análise de estratégias pedagógicas usadas pelos professores na implementação do currículo do ensino básico na sala de aulas: o caso da Escola Primária Completa de Muhalaze no ano lectivo de 2019

Abstract

O presente estudo analisa as estratégias de implementação do Plano Curricular do Ensino Básico (2004), que preconiza a progressão por ciclos de aprendizagem, e advoga que, para o seu sucesso é imperiosa a criação de condições que permitam aos alunos atingir as competências básicas requeridas no ciclo. Nesta pesquisa, combinou-se o método qualitativo e o método quantitativo com predomínio do método qualitativo, centrado na análise das estratégias usadas pelos professores da Escola Primária Completa de Muhalaze, na implementação do novo currículo do Ensino Básico de 2004. Os resultados levam a conclui- seque os professores usam várias estratégias, dentre as quais as aulas expositivas dialogadas, com recurso ao quadro preto, giz e manuais dos alunos, os debates, a resolução de exercícios, a dramatização, e ainda o uso dos métodos de ensino e aprendizagem e, a prática de métodos participativos (métodos de trabalho aos pares; métodos de trabalhos em grupo, mesa redonda e grupo de peritos; métodos para estruturar o processo de aprendizagem (mapa de conceitos e diagrama de venn); e os métodos cooperativos de avaliação (torneio de equipas e cadeia de falar), para a implementação do currículo do ensino.Os professores revelaram conhecer o seu papel de promotores da aprendizagem efectiva dos alunos e como gestores da aprendizagem na sala de aula, embora denotem falta de empenho no seu exercício na escol, havendo necessidade de se promover a gestão pedagógica efectiva nas escolas, a participação dos pais e encarregados de educação, a melhoria das condições de aprendizagem, assim como a motivação e a formação em exercício dos professores, de modo que estes assumam eficazmente o seu papel, garantindo a aprendizagem efectiva dos seus alunos.