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Campo DCValorIdioma
dc.creatorDjeco, Ercilia Domingos-
dc.date.accessioned2023-08-30T11:17:33Z-
dc.date.issued2023-05-30-
dc.identifier.urihttp://monografias.uem.mz/handle/123456789/3277-
dc.description.abstractThe main objective of this work is to analyze the inclusion strategies of students with Hearing Special Educational Needs used by General Secondary Education teachers in the KaPfumu Municipal District, specifically, in Escola Secundária ֞ Josina Machel֞ . The approach of the study was qualitative and, as a data collection procedure, non-participant observation techniques were used, as well as semi-structured interviews with teachers and Director Pedagogical of the First Cycle and documental analysis. The study included 4 teachers of both sexes, who teach from the 8th to the 10th grades and 1 Pedagogical Director of the 1st Cycle. From the results obtained from the strategies used by teachers in the inclusion of students with NEEA, the teachers who teach in inclusive classes, at ESJM, resort to nature to explain some phenomena, give individualized assistance to students from desk to desk, in addition to having help from interpreters in Sign Languages, who are translating the material into sign language, while the teacher explains. It was also detected the lack of defined methods or strategies to help the teaching and learning process in students with NEEA in the school's official documents, which opens space for teachers to reinvent themselves in the face of the adversities they face day after day in inclusive classes(TRADUÇÃO NOSSA)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Eduardo Mondlanept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectNecessidades educativas especiaispt_BR
dc.subjectDeficiência auditivapt_BR
dc.subjectProcesso de ensino-aprendizagempt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.titleAnálise das estratégias de inclusão de alunos com necessidades educativas especiais auditivas usadas pelos professores do ensino secundário geral no distrito Municipal KaPfumu - 2020/222: o caso da Escola Secundária Josina Machelpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Manhiça, Carlos-
dc.description.resumoEste trabalho, tem como objectivo principal análisar as estratégias de inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais Auditivas usadas pelos professores do Ensino Secundário Geral no Distrito Municipal KaPfumu, especificamente, na Escola Secundária ֞ Josina Machel֞ . A abordagem do estudo, foi qualitativa e, como procedimento de colecta de dados, utilizaram-se as técnicas de observação não participante, de entrevista semi-estruturada aos professores e Director Pedagógico do Primeiro Ciclo e de análise documental. Participaram no estudo 4 professores de ambos os sexos, que lecionam da 8.a à 10.a Classes e 1 Director Pedagógico do 1.o Ciclo. Dos resultados obtídos das estratégias usadas pelos professores na inclusão de alunos com NEEA, os professores que leccionam nas turmas inclusivas, na ESJM, recorrem a natureza para explicar alguns fenômenos, dão assistência individualizada aos alunos de carteira em carteira, além de ter auxílio de interpretes em Línguas de Sinais, que vão traduzindo a matéria na linguagem de sinais, enquanto o professor explica. Detetou-se também a falta de métodos ou estratégias definidas para auxiliar o processo de ensino e aprendizagem em alunos com NEEA nos documentos oficiais da escola, o que abre espaço para os professores se reinventarem diante das adversidades que enfrentam dia após dia nas turmas inclusivaspt_BR
dc.publisher.countryMoçambiquept_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUEMpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.description.embargo2023-08-29-
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