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http://monografias.uem.mz/handle/123456789/2573| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | Compreensão da disciplina e práticas de subjectivação nas instituições escolares moçambicanas à luz das teorizações de Foucault - caso: Escola Primária Completa de Malhazine e Colégio Educare - Cidade e Província de Maputo |
| Autor(es): | Macuenda, Mónica Amélia Jaime |
| Primeiro Orientador: | Transval, Baltazar J. L. |
| Resumo: | O presente estudo tem como tema Compreensão da disciplina e práticas de subjectivação nas instituições escolares moçambicanas à luz das teorizações de Foucault - Caso: Escola Primária Completa de Malhazine e Colégio Educare - Cidade e Província de Maputo. O trabalho é de carácter qualitativo, onde, pretende-se através da pesquisa bibliográfica, das entrevistas e das observações dirigidas aos alunos dos campos de estudo, compreender a disciplina em Foucault e as práticas de subjectivação nas instituições escolares moçambicanas. De modo específico, objectiva-se com o trabalho, descrever as práticas de disciplina nas instituições escolares segundo Michel Foucault, identificar as práticas de disciplina nas instituições escolares Moçambicanas e reflectir o processo de subjectivação dos alunos nas instituições escolares Moçambicanas, buscando a descrição da actual sociedade disciplinar, envolvendo uma amostra de 10 alunos. Para o efeito, interrogamos como a sociedade moderna se articula à instituição escolar, o que é a disciplina em Foucault, quais são os instrumentos do poder disciplinar na perspectiva de Foucault, a teorização Foucaultiana no contexto educacional moçambicano, como o Panóptico se evidencia no contexto escolar, aborda-se também, a subjectivação e os seus modos e por fim, questiona-se particularmente, como é que os alunos da Escola Primária Completa de Malhazine e do colégio Educare interiorizam as práticas de subjectivação. Feito o trabalho, constatou-se que existem evidências da sociedade disciplinar no contexto moçambicano, concluindo-se que tanto no colégio Educare, quanto na Escola Primária Completa de Malhazine, estão parentes a práticas de disciplina, visto que estas ainda têm as características descritas em Foucault da sociedade disciplinar, verificando-se ainda a existência dos instrumentos do poder disciplinar na perspectiva de Foucault. |
| Abstract: | The present study has as its theme Understanding the discipline in Foucault and practices of subjectivation in Mozambican school institutions - Case: Escola Primária Completa de Malhazine and Colégio Educare - City and Province of Maputo. The work is qualitative in nature. In this way, it is intended through bibliographic research, interviews and observations directed to the students of the fields of study, to understand the discipline in Foucault and the practices of subjectivation in Mozambican school institutions, in a specific way, Michel Foucault, to identify the practices of discipline in Mozambican school institutions and to interpret the process of subjectivation of students in Mozambican school institutions, seeking the description of the current disciplinary society, involving a sample of 10 students. To that end, we ask how modern society articulates with the school institution, what is the discipline in Foucault, what are the instruments of disciplinary power in Foucault's perspective, Foucault's theorization in the Mozambican educational context, as the Panopticon is evidenced in In the context of school, subjectivation and its modes are also discussed. Finally, it is particularly questioned how the students of Escola Primária Completa de Malhazine and Colégio Educare internalize the practices of subjectivation. It was found that there is evidence of a disciplinary society in the Mozambican context, concluding that both at the Educare and Malhazine primary schools, they are related to discipline practices, since these still have the characteristics described in Foucault's disciplinary society, and the existence of the instruments of disciplinary power in Foucault's perspective. |
| Palavras-chave: | Práticas de subjectivação Disciplina, Instituições escolares Ambiente escolar Escola pública |
| CNPq: | Ciências Humanas Educação |
| Idioma: | por |
| País: | Moçambique |
| Editor: | Universidade Eduardo Mondlane |
| Sigla da Instituição: | UEM |
| metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Educação |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://monografias.uem.mz/handle/123456789/2573 |
| Data do documento: | 1-Out-2018 |
| Aparece nas coleções: | FACED - Organização e Gestão da Educação |
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