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http://monografias.uem.mz/handle/123456789/1787| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | O ensino da História e as suas implicações ideológicas e sócio- culturais em Moçambique, 1930 – 1990 |
| Autor(es): | Hofisso, Narciso Fernando |
| Primeiro Orientador: | Pereira, Luís Filipe |
| Resumo: | Pretende-se com este trabalho analisar as implicações ideológicas e sócio- culturais resultantes do ensino da História no nosso país. Os livros escolares de História para o ensino primário correspondente às várias vezes aqui tratadas, nomeadamente o período colonial, a luta de libertação nacional e o período pós – indepedênncia, entre (1930 -1990), constituíram a documentação básica sobre a qual incidiu o nosso estudo. Para confirmar os resultados da pesquisa, a fase actual, foram elaborados inquéritos e entrevistas junto da população – alvo seleccionada, país , alunos e professores, em certas zonas de Maputo e Gaza. Pais e professores confirmam o seu sentimento de que os livros escolares de História enfrentam de excessiva ideologia em prejuízo duma maior inserção do aluno no seu contexto sócio-cultural e familiar. A indagação sobre o conceito de tempo e a formação da consciência história revelou as dificuldades de aprendizagem dos alunos e o desfazamento que se propõe as capacidades e aptidões dos alunos integrados no seu meio. Este trabalho está dividido em cinco capítulos que tratam sucessivamente da: 1 - descrição do problema e dos conceitos básicos 2 - Análise das relações entre a História, as ideologias e os contextos 3 - A metodologia usada 4 - Análise dos livros escolares 5 - conclusão e recomendações Em todos parâmetros, a História como reflexo da vivência do ser em determinado espaço – tempo, recai sobre a análise do indivíduo inserido na comunidade, da ideologia institucional do presente em confronto com a do passado, convergindo para um futuro. Deste modo, o ensino da História é analisado tendo em conta a ideologia dominante em cada fase a as, formas de pensamento, valores sociais, em particular o tempo como factor de cultura. Esta última categoria- tempo, sendo uma das coordenadas principais no estudo da história, revela variação no contexto moçambicano, de acordo com as influências da educação, da religião e do desenvolvimento técnico – científico, pelo que é também , discutida neste estudo |
| Abstract: | The aim of this work is to analyze the ideological and socio-cultural implications resulting from the teaching of history in our country. The history textbooks for primary education corresponding to the several times discussed here, namely the colonial period, the national liberation struggle and the post-independence period, between (1930-1990), constituted the basic documentation on which our paper focused. study. To confirm the results of the research, the current phase, surveys and interviews were carried out with the population – selected target, country, students and teachers, in certain areas of Maputo and Gaza. Parents and teachers confirm their feeling that history textbooks face an excessive ideology to the detriment of greater inclusion of the student in their socio-cultural and family context. The inquiry into the concept of time and the formation of historical awareness revealed the students' learning difficulties and the undoing proposed by the abilities and aptitudes of students integrated in their environment. This work is divided into five chapters that deal successively with: 1 - description of the problem and basic concepts 2 - Analysis of the relationships between History, ideologies and contexts 3 - The methodology used 4 - Analysis of textbooks 5 - conclusion and recommendations In all parameters, History as a reflection of the being's experience in a given space – time, falls on the analysis of the individual inserted in the community, of the institutional ideology of the present in confrontation with that of the past, converging towards a future. In this way, the teaching of History is analyzed taking into account the dominant ideology in each phase, the ways of thinking, social values, in particular time as a factor of culture. This last category-time, being one of the main coordinates in the study of history, reveals variation in the Mozambican context, according to the influences of education, religion and technical-scientific development, which is why it is also discussed in this study(TRADUÇÃO NOSSA) |
| Palavras-chave: | Processo ensino – aprendizagem Ensino de História Ideologia Implicações sócio- culturais |
| CNPq: | Ciências Humanas História |
| Idioma: | por |
| País: | Moçambique |
| Editor: | Universidade Eduardo Mondlane |
| Sigla da Instituição: | UEM |
| metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Letras e Ciências Sociais |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://monografias.uem.mz/handle/123456789/1787 |
| Data do documento: | 10-Fev-1994 |
| Aparece nas coleções: | FLSC - História |
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