DSpace at My University FLSC - Faculdade de Letras e Ciências Sociais FLSC - História
Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://monografias.uem.mz/handle/123456789/1787
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorHofisso, Narciso Fernando-
dc.date.accessioned2021-10-19T09:30:48Z-
dc.date.issued1994-02-10-
dc.identifier.urihttp://monografias.uem.mz/handle/123456789/1787-
dc.description.abstractThe aim of this work is to analyze the ideological and socio-cultural implications resulting from the teaching of history in our country. The history textbooks for primary education corresponding to the several times discussed here, namely the colonial period, the national liberation struggle and the post-independence period, between (1930-1990), constituted the basic documentation on which our paper focused. study. To confirm the results of the research, the current phase, surveys and interviews were carried out with the population – selected target, country, students and teachers, in certain areas of Maputo and Gaza. Parents and teachers confirm their feeling that history textbooks face an excessive ideology to the detriment of greater inclusion of the student in their socio-cultural and family context. The inquiry into the concept of time and the formation of historical awareness revealed the students' learning difficulties and the undoing proposed by the abilities and aptitudes of students integrated in their environment. This work is divided into five chapters that deal successively with: 1 - description of the problem and basic concepts 2 - Analysis of the relationships between History, ideologies and contexts 3 - The methodology used 4 - Analysis of textbooks 5 - conclusion and recommendations In all parameters, History as a reflection of the being's experience in a given space – time, falls on the analysis of the individual inserted in the community, of the institutional ideology of the present in confrontation with that of the past, converging towards a future. In this way, the teaching of History is analyzed taking into account the dominant ideology in each phase, the ways of thinking, social values, in particular time as a factor of culture. This last category-time, being one of the main coordinates in the study of history, reveals variation in the Mozambican context, according to the influences of education, religion and technical-scientific development, which is why it is also discussed in this study(TRADUÇÃO NOSSA)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Eduardo Mondlanept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectProcesso ensino – aprendizagempt_BR
dc.subjectEnsino de Históriapt_BR
dc.subjectIdeologiapt_BR
dc.subjectImplicações sócio- culturaispt_BR
dc.titleO ensino da História e as suas implicações ideológicas e sócio- culturais em Moçambique, 1930 – 1990pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Pereira, Luís Filipe-
dc.description.resumoPretende-se com este trabalho analisar as implicações ideológicas e sócio- culturais resultantes do ensino da História no nosso país. Os livros escolares de História para o ensino primário correspondente às várias vezes aqui tratadas, nomeadamente o período colonial, a luta de libertação nacional e o período pós – indepedênncia, entre (1930 -1990), constituíram a documentação básica sobre a qual incidiu o nosso estudo. Para confirmar os resultados da pesquisa, a fase actual, foram elaborados inquéritos e entrevistas junto da população – alvo seleccionada, país , alunos e professores, em certas zonas de Maputo e Gaza. Pais e professores confirmam o seu sentimento de que os livros escolares de História enfrentam de excessiva ideologia em prejuízo duma maior inserção do aluno no seu contexto sócio-cultural e familiar. A indagação sobre o conceito de tempo e a formação da consciência história revelou as dificuldades de aprendizagem dos alunos e o desfazamento que se propõe as capacidades e aptidões dos alunos integrados no seu meio. Este trabalho está dividido em cinco capítulos que tratam sucessivamente da: 1 - descrição do problema e dos conceitos básicos 2 - Análise das relações entre a História, as ideologias e os contextos 3 - A metodologia usada 4 - Análise dos livros escolares 5 - conclusão e recomendações Em todos parâmetros, a História como reflexo da vivência do ser em determinado espaço – tempo, recai sobre a análise do indivíduo inserido na comunidade, da ideologia institucional do presente em confronto com a do passado, convergindo para um futuro. Deste modo, o ensino da História é analisado tendo em conta a ideologia dominante em cada fase a as, formas de pensamento, valores sociais, em particular o tempo como factor de cultura. Esta última categoria- tempo, sendo uma das coordenadas principais no estudo da história, revela variação no contexto moçambicano, de acordo com as influências da educação, da religião e do desenvolvimento técnico – científico, pelo que é também , discutida neste estudopt_BR
dc.publisher.countryMoçambiquept_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras e Ciências Sociaispt_BR
dc.publisher.initialsUEMpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqHistóriapt_BR
dc.description.embargo2021-10-08-
Aparece nas coleções:FLSC - História

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
1994 - Hofisso, Narciso Fernando .pdf2.37 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.