DSpace at My University FC - Faculdade de Ciências FC - Ciências de Informação Geográfica
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dc.creatorMachele, Hélder Victor Tomás-
dc.date.accessioned2025-07-09T12:45:59Z-
dc.date.issued2025-05-03-
dc.identifier.urihttp://monografias.uem.mz/handle/123456789/4803-
dc.description.abstractAccess to education, particularly in rural areas, remains a significant challenge for many communities in Mozambique. This study analyses the geographical accessibility of public educational institutions in the district of Matutuíne, using Geographic Information Systems (GIS). The methodology was based on the collection and processing of spatial data such as terrain, land use and land cover, road networks, and natural barriers like rivers, applying cost-distance analysis techniques. Three main modes of travel were considered: on foot, by bicycle, and by motorised transport. The study employed digital elevation models to calculate terrain slope, estimated travel speeds based on land type and means of transport, and a location-allocation model (MCLP) to propose optimal sites for new schools. Kernel density techniques were also applied to identify areas with a higher concentration of communities lacking adequate school access. The results reveal that many communities must travel long distances—often over an hour on foot—to reach a school, posing a serious barrier to the right to education. Through this integrated approach, the study proposes more realistic and locally adapted solutions. Beyond being a technical tool, GIS has also proven to be a valuable aid in promoting fairer educational infrastructure planning in Mozambiquept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Eduardo Mondlanept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAcessibilidade geográficapt_BR
dc.subjectInstituições públicas de ensinopt_BR
dc.subjectZonas ruraispt_BR
dc.subjectAcesso ao ensinopt_BR
dc.subjectLocalização - alocaçãopt_BR
dc.titleAnálise de acessibilidade geográfica às instituições públicas de ensino usando sistemas de informação geográfica, caso de estudo: distrito de Matutuínept_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Cassamo, Egídio Octávio-
dc.contributor.advisor2Chelengo, Mário Azarias-
dc.description.resumoO acesso ao ensino, sobretudo nas zonas rurais, continua a ser um desafio para muitas comunidades em Moçambique. Este trabalho analisa a acessibilidade geográfica às instituições públicas de ensino no distrito de Matutuíne, com recurso aos Sistemas de Informação Geográfica (SIG). A metodologia baseou-se na recolha e tratamento de dados geo-espaciais como o relevo, uso e cobertura do solo, rede de estradas e barreiras naturais como rios, aplicando técnicas de análise de custo-distância. Foram considerados três modos principais de deslocação: a pé, de bicicleta e por transporte motorizado. O estudo utilizou modelos digitais de elevação para calcular a declividade do terreno, estimativas de velocidade de viagem de acordo com o tipo de solo e transporte, e um modelo de localização-alocação (MCLP) para propor locais ideais para novas escolas. Foram ainda aplicadas técnicas de densidade por kernel para identificar zonas com maior concentração de comunidades sem acesso adequado à escola. Os resultados mostram que muitas comunidades têm de percorrer longas distâncias, frequentemente mais de uma hora a pé, para aceder ao ensino, o que representa um obstáculo grave ao direito à educação. Através desta abordagem integrada, o trabalho permite propor soluções mais realistas e adaptadas às condições locais. Para além de ser uma ferramenta técnica, o uso de SIG mostrou ser também um apoio importante ao planeamento mais justo das infra- estruturas educativas em Moçambiquept_BR
dc.publisher.countryMoçambiquept_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Ciênciaspt_BR
dc.publisher.initialsUEMpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Exatas e da Terrapt_BR
dc.subject.cnpqGeociênciaspt_BR
dc.subject.cnpqCiências de Informação Geográficaspt_BR
dc.description.embargo2025-07-09-
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