DSpace at My University FLSC - Faculdade de Letras e Ciências Sociais FLSC - Sociologia
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorPaulo, Paula Paulino-
dc.date.accessioned2021-04-15T09:02:42Z-
dc.date.issued2017-06-01-
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/375-
dc.description.abstractWhen it comes to girl’s school education, many studies are more concerned with the causes of their school failure, neglecting the issue of school success. In the present work on girl’s school education, we have proposed to understand the social factors that influenced girls to remain in school despite living in unfavorable socio-economic conditions. For the materialization of our work, we opted for the qualitative approach, through the technique of the life histories narrated by the girls who present the school success. Our sample was made up of five girls who attend Public Administration and Law courses at Eduardo Mondlane University, who live in university residence and had scholarships due to their socio-economic status. To substantiate the data, we opted for Social Exchange Theory. This theory is based on the idea that social actors are rational beings and in their actions seek to maximize the rewards and minimize the costs arising from their interactions with others. The analysis and interpretation of the data allowed us to verify that the girls remained in school influenced by several factors related to the social environment in which they are inserted. Among several factors, we can highlight the support of the family, belonging to study groups, praise that the girls earned for being dedicated to school and the need to have better living conditions in the future.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Eduardo Mondlanept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectSucesso escolarpt_BR
dc.subjectRaparigaspt_BR
dc.subjectMotivaçãopt_BR
dc.titleVenho de uma família muito humilde mas nunca pensei em deixar de estudar :um estudo sobre o sucesso escolar de raparigas em situação sócio-económica desfavorávelpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Colonna, Elena-
dc.description.resumoQuando se fala de educação escolar de raparigas, muitos estudos preocupam-se mais com as causas do seu fracasso escolar, negligenciando a questão do sucesso escolar das mesmas. No presente trabalho, propusemo-nos a compreender os factores sociais que influenciaram as raparigas a permanecerem na escola apesar de viverem em condições sócio-económicas desfavoráveis. Para a materialização do nosso trabalho optamos pela abordagem qualitativa, através da técnica de histórias de vida narradas pelas raparigas que apresentam o sucesso escolar. A nossa amostra foi constituída por cinco raparigas que frequentam os cursos de Administração Pública e Direito na Universidade Eduardo Mondlane, que vivem na residência universitária e que tiveram bolsa de estudo devido a sua condição sócio-económica. Para fundamentar os dados optamos pela Teoria das Trocas Sociais. Esta teoria parte da ideia de que os actores sociais são seres racionais e nas suas acções procuram maximizar as recompensas e minimizar os custos advindos das suas interacções com outros. A análise e interpretação de dado permitiu-nos constatar que as raparigas permaneceram na escola influenciadas por vários factores ligados ao meio social em que se encontram inseridas. Entre estes podemos destacar o apoio da família, a pertença a grupos de estudo, aos elogios que as raparigas ganhavam pelo facto de serem dedicadas à escola e o desejo de ter melhores condições de vida no futuro.pt_BR
dc.publisher.countryMoçambiquept_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de letras e Ciências Sociaispt_BR
dc.publisher.initialsUEMpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqSociologiapt_BR
dc.description.embargo2021-04-15-
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