DSpace at My University FC - Faculdade de Ciências FC - Química Ambiental
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorQuive, Maltez Armando-
dc.date.accessioned2021-04-12T09:03:02Z-
dc.date.issued2012-06-01-
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/297-
dc.description.abstractIn the work, the study of the application of effective teaching methods in the real school conditions. To develop the study, forty (40) questionnaires were elaborated and questioned twenty-seven (27) high school teachers Josina Machel, Francisco Manyanga, Lhanguene and the Northwest 1. Therefore, the sample consists of twenty-seven (27) teachers, six (6) of whom Josina Machel Secondary School, five (5) from Francisco Manyanga Secondary School, six (6) from Lhanguene Secondary School and ten (10) from Northwestern Secondary School 1. All teachers were in the field of Natural Sciences, in particular Physics and Chemistry. After collecting the questionnaires, the following results were detected: Chemistry teachers participated more in the pedagogical training courses methodological aspects in practical aspects such as teaching methods, student evaluation, laboratory classes, program design. While physics teachers participated more in research methodologies. Chemistry teachers in their practice ask a colleague to attend their classes and give feedback on it, more than the physics teachers. Chemistry teachers, when faced with a dilemma during class, present in regular meetings they have with their colleagues, more than the physics teachers. Chemistry teachers facilitate their students' learning through lectures / lectures, group discussions, action-oriented activities, use of visualization (graphs, diagrams, ..), problem analysis, brainstorming, use of books and manuals, field trips / field trips, simulations / dramatization / theatricalization more than physics teachers. Physics teachers facilitate their students' learning through studies of cases, learning based on / in experiences and the evaluation and testing of theories, more than the Chemistry teachers. Physics and Chemistry teachers apply effective teaching methods during classes taught.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Eduardo Mondlanept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectProcesso de ensino-aprendizagempt_BR
dc.subjectMétodos activospt_BR
dc.subjectFísica - Químicapt_BR
dc.subjectMoçambiquept_BR
dc.titleEstudo das possibilidades da aplicação dos métodos efectivos de ensino nas condições reais da escolapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Sacate, Adriano-
dc.contributor.advisor-co1Kuleshova, Tatiana-
dc.description.resumoNo trabalho foi feito o estudo da aplicação dos métodos efectivos de ensino nas condições reais da escola. Para desenvolver o estudo foram elaborados quarenta (40) questionários, e questionados vinte e sete (27) professores das Escolas Secundárias Josina Machel, Francisco Manyanga, de Lhanguene e do Noroeste 1. Portanto, a amostra é constituída por vinte e sete (27) professores, sendo seis (6) da Escola Secundária Josina Machel, cinco (5) da Escola Secundária Francisco Manyanga, seis (6) da Escola Secundária de Lhanguene e dez (10) da Escola Secundária do Noroeste 1. Todos os professores foram de ramo de Ciências Naturais, em particular de Física e de Química. Depois de recolhidos os questionários foram detectados os resultados seguintes: Os professores de Química participaram mais dos cursos de capacitação pedagógico- metodológica em aspectos práticos como métodos de ensino, avaliação de estudantes, aulas laboratoriais, concepção de programas. Enquanto que os professores de Física participaram mais em metodologias de investigação. Os professores de Química nas suas práticas pedem a um colega qualquer para assistir as suas aulas e dar feedback sobre a mesma, mais do que os professores de Física. Os professores de Química quando enfrentam um dilema durante a aula, apresentam em encontros regulares que têm com seus colegas, mais do que os professores de Física. Os professores de Química facilitam a aprendizagem de seus estudantes através de conferencias/ aulas expositivas, discussões em grupo, actividades orientadas para acção, uso de visualização (gráficos, diagramas,..), análise de problemas, chuva de ideias, uso de livros e manuais, viagens de campo/ visitas de estudo, simulações/ dramatização/ teatralização mais do que os professores de Física. Os professores de Física facilitam a aprendizagem de seus estudantes através de estudos de casos, aprendizagem baseada na/ em experiencias e na avaliação e testagem de teorias, mais do os professores de Química. Os professores de Fisica e de Quimica aplicam os métodos efectivos de ensino durante as aulas leccionadas.pt_BR
dc.publisher.countryMoçambiquept_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Ciênciaspt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Quίmicapt_BR
dc.publisher.initialsUEMpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Exactas e da Terrapt_BR
dc.subject.cnpqQuímicapt_BR
dc.description.embargo2021-04-01-
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