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http://monografias.uem.mz/handle/123456789/1109Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Chevane, Viriato Nazaré Vicente | - |
| dc.date.accessioned | 2021-06-23T06:50:24Z | - |
| dc.date.issued | 1998-03-22 | - |
| dc.identifier.uri | http://monografias.uem.mz/handle/123456789/1109 | - |
| dc.description.abstract | The purpose of this study was to investigate the impact of the evaluation system of laboratory chemistry classes, at BUSCEP, on the understanding of previously chosen basic chemical concepts. Since 1993, the BUSCEP chemistry group has decided to evaluate laboratory classes using multiple-choice mini-tests. In order to verify the reliability of the method, this study compares the method with the evaluation by reports, which is the most common method for the evaluation of laboratory classes. A randomly chosen sample of 108 students participated in the study. These students were divided into two groups, experimental and control, with 54 students each. The laboratory classes of students in the experimental group were evaluated through reports, while in the case of students in the control group, they were evaluated through multiple-choice mini-tests. Pre- and post-test experimental design was used for both groups. The measurement instrument (with 30 questions) had an internal consistency coefficient of 0.75, an overall accessibility degree of 56, and an overall discriminant power of 0.44. Statistical analysis of pre-test results using the Student t-test for a bilateral analysis indicated that the control and experimental groups were not significantly different in their initial constitution. The post-test results suggest that the perception of basic chemical concepts previously chosen for the study does not depend on the way of evaluating the laboratory classes. The significance test used for the analysis was t-student in a two-tailed analysis. Evaluating chemistry laboratory classes by reports gives the same results as using multiple choice mini-tests. Although the evaluation of laboratory classes by multiple choice mini-tests is not very common, the present work proved that there are no differences in relation to the evaluation through reports. Hence, for situations with a high student population and few teachers such as those at BUSCEP, this method of evaluating laboratory classes proves to be more practical. (TRADUÇÃO NOSSA) | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Eduardo Mondlane | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Avaliação das aulas laboratoriais | pt_BR |
| dc.subject | Sistema de avaliação | pt_BR |
| dc.title | Impacto de sistema de avaliação das aulas laboratoriais de química | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Dobbelaere, Jan de | - |
| dc.contributor.advisor-co1 | Haanstra, Frans | - |
| dc.contributor.advisor-co2 | Blanco, Rosa | - |
| dc.description.resumo | O propósito deste estudo era o de investigar o impacto do sistema de avaliação das aulas laboratoriais de química, no BUSCEP, na compreensão de conceitos químicos básicos préviamente escolhidos. O grupo de química do BUSCEP decidiu desde 1993 avaliar as aulas laboratoriais usando mini-testes do tipo escolha múltipla. Para verificar a fiabilidade do método, faz-se neste estudo uma comparação do método com a avaliação por relatórios que é o método mais comum para a avaliação das aulas laboratoriais. Uma amostra de 108 estudantes escolhida de forma aleatória participou no estudo. Esses estudantes estavam divididos em dois grupos, experimental e de controle, com 54 estudantes cada. As aulas laboratoriais dos estudantes do grupo experimental eram avaliadas por meio de relatórios enquanto que no caso dos estudantes do grupo de controle eram avaliadas por meio de mini-testes do tipo escolha múltipla. Foi usado o desenho experimental do tipo pré- e pós-teste para os dois grupos. O instrumento de medição (com 30 perguntas) tinha um coeficiente de consistência interna de 0,75, um grau de acessibilidade global de 56 e um poder discriminante global de 0,44. A análise estatística dos resultados do pré-teste usando o teste t-student para uma análise bilateral, indicou que os grupos de controle e experimental não eram significativamente diferentes na sua constituição inicial. Os resultados do pós-teste, sugerem que a percepção de conceitos químicos básicos préviamente escolhidos para o estudo, não depende da forma de avaliar as aulas laboratoriais. O teste de significância usado para a análise foi t-student numa análise bilateral. Avaliar as aulas laboratoriais de química por relatórios, dá os mesmos resultados do que usando os mini-testes de tipo escolha múltipla. Embora a avaliação das aulas laboratoriais por mini-testes de escolha múltipla não seja muito comum, o presente trabalho provou não existirem diferenças em relação à avaliação por meio de relatórios. Daí, para situações de elevada população estudantil e poucos docentes como as do BUSCEP, este método de avaliar as aulas laboratoriais mostra-se mais práticas. | pt_BR |
| dc.publisher.country | Moçambique | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Ciências | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UEM | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Ciências Exactas e da Terra | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Química | pt_BR |
| dc.description.embargo | 2021-06-22 | - |
| Aparece nas coleções: | FC - Química Ambiental | |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| 1998 - Chevane, Viriato Nazaré Vicente.pdf | 1.49 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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